• introducerea noului plan-cadru de învăţământ;
• dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective;
• necesitatea proiectării unui set unitar de obiective cadru şi de referinţă pentru toate limbile moderne studiate în şcoala românească, din perspectiva modelului comunicativ-funcţional de predare/ învăţare a acestora;
• necesitatea proiectării conţinuturilor predării în funcţie de nevoile de comunicare ale celui care învaţă;
• asigurarea continuităţii şi a progresiei de la o clasă la alta, ţinând cont de obiectivele ciclurilor curriculare;

În acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiectivele cadru, urmărite pe întreg parcursul învăţământului obligatoriu (aceleaşi pentru limba modernă 1 cât şi pentru limba modernă 2); obiective de referinţă, exemple de activităţi de învăţare şi conţinuturi (acestea din urmă sub-împărţite pe teme, acte de vorbire şi elemente de construcţie a comunicării) proiectate pentru fiecare clasă; standarde curriculare de performanţă pentru clasa a IV-a, respectiv clasa a VIII-a.

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizaţiei franceze